Начало >> Учеба >> Пенитенциарная психология как наука, её предмет и задачи

Пенитенциарная психология как наука, её предмет и задачи

Печать
Оглавление
Пенитенциарная психология как наука, её предмет и задачи
Методологические основы пенитенциарной психологии
Общая характеристика личности осужденного и его адаптационных возможностей
Психология личности в норме и при криминальных отклонениях

Многие науки имеют один и тот же объект исследования. Например, человека изучают философия, социология, медицина, психология, антропология, педагогика и другие науки. Но каждая из них в человеке исследует “свои” закономерности, что и составляет предмет данной науки и определяет ее отличие от других. Объектом пенитенциарной психологии является не человек вообще, а люди определенной группы: правонарушители, отбывающие наказания всех видов, а также лица и коллективы, осуществляющие исполнение уголовных наказаний и перевоспитание осужденных. Изучение фактов, закономерностей механизмов психической деятельности этих специфических групп людей (осужденных и общностей осужденных, а также воспитателей и коллективов сотрудников ИТУ) и составляет предмет исследования исправительно-трудовой (пенитенциарной) психологии.

Пенитенциарная психология:

1)                  как и любая отрасль психологической науки, не ограничивается лишь общим изучением и описанием психики человека, в данном случае осужденного, и психологических фактов. Она призвана их объяснить, раскрыть закономерности и механизмы психической деятельности людей в специфической сфере общественной жизни и практики, связанной с исправлением и перевоспитанием осужденных. Данное определение предмета соответствует взглядам, сложившимся в психологии[1], и направлено против описательного подхода к психологическим проблемам исправления и перевоспитания осужденных, а также попыток подменить психологическое исследование социологическими. От определения предмета науки зависят разработка и применение методов исследования. Специфические психологические особенности личности и групп людей, а также их психическую деятельность невозможно исследовать и раскрыть социологическими методами; для этого нужно применять методы психологического исследования.

2)                  Данное определение предмета направлено против попыток сужения проблем пенитенциарной психологии до рамок лишь психологии перевоспитания осужденных к одному виду наказания – к лишению свободы. При таком подходе за рамками предмета данной науки оказываются психологические проблемы, связанные с исполнением других видов уголовных наказаний и исправлением и перевоспитанием осужденных к высылке, исправительным работам и условно осужденных к лишению свободы с обязательным привлечением к производительному труду.

3)                  Для пенитенциарной психологии недостаточно изучения психической деятельности лишь осужденного, хотя это и является ее важной задачей. Она призвана изучать и психическую деятельность тех людей, которые исправляют и перевоспитывают осужденных, исполняют уголовные наказания. Как воспитание, так и перевоспитание людей осуществляется в процессе взаимодействия, общения воспитателей и воспитуемых. Общение – двухсторонний процесс. Поэтому для пенитенциарной психологии важно изучать не только личность осужденного и личность воспитателя, но и их взаимодействие, тем более, что здесь, как нигде, возникают проблемы нейтрализации отрицательного влияния осужденных на воспитателей, формирования у последних  невосприимчивости к влиянию осужденных, постоянного совершенствования моральных качеств личности.

4)       Исправляют осужденных не только отдельные воспитатели, но и вся система мер исправительно-трудового воздействия, осуществляемых педагогическим коллективом ИТУ. Осужденные также не изолированы друг от друга, а находятся в различных общностях: группах, коллективах. Поступая так или иначе, люди всегда исходят из существующих в данном сообществе (группе, коллективе) норм, оценок, традиций, обычаев, мнений, которые существенно влияют на их привычки, установки, а порой и на убеждения. Известный психиатр и психолог В.М.Бехтерев считал одной из важных задач психологии – исследование тех изменений, которым подвергаются проявления личности в коллективе. Надо суметь ответить на вопрос, писал он, что делается с личностью, когда она становится участником в деятельности целого коллектива (группы)[2]. Развивая эту мысль В.М.Бехтерева, Е.А.Аркин подчеркивал: когда человек “погружается в поток коллективной …жизни, тогда всплывают такие стороны…индивидуальности, которые при всевозможных других условиях не могли бы проявиться или быть обнаруженны…Вожак в одном окружении может стать равным или даже подчиненным в другом, пассивный и малодеятельный – действенным и активным”[3]. Но речь должна идти не только об изучении ролей личности и ролевых конфликтов в коллективах и группах осужденных, но и о формировании групповых установок, проявляющихся в стереотипизации мышления, внутригрупповой внушаемости и конформности, и других аспектов психологии групп и коллективов осужденных (общения, настроений, традиций и т.п.).

Все это говорит о том, что пенитенциарная психология не может ограничиться лишь индивидуально-психологическим изучением личности осужденного или личности воспитателя. Личность как открытая система должна изучаться и в социально-психологическом аспекте, т.е. во всех ее связях и отношениях с окружающими людьми.

С определением предмета тесно связана проблема наименования данной отрасли науки. Некоторые авторы именовали и именуют эту отрасль психологии “пенитенциарной психологией”, или “тюремной психологией”, подчеркивая тем самым карательные и только карательные цели уголовного наказания[4]. Более правильно к этой проблеме подходит А.Р.Ратинов, который именует данную отрасль “исправительной психологией”[5].

Исправительная (пенитенциарная – от лат. “poenitentiarius” – покаянный, исправляемый) психология изучает психологические основы ресоциализации – восстановления утраченных социальных связей и качеств личности, необходимых для нормальной жизнедеятельности в обществе.

Существуют стыки и взаимосвязи пенитенциарной психологии с другими науками, как психологическими, так и не психологическими. Все эти связи можно разбить на 5 групп:

1) взаимосвязь пенитенциарной психологии с общественными и естественными науками, составляющими ее методологическую, теоретическую и естественно-научную основу. Методологической основой пенитенциарной психологии является философия. Касаясь значения учения о высшей нервной деятельности в деле исправления и перевоспитания осужденных, следует отметить, что работнику ИТУ и юристу, интересующимся пенитенциарной психологией, необходимо разбираться в учении И.П.Павлова, глубоко усвоив, что рефлекторная теория психики как естественно-научный фундамент пенитенциарной психологии имеет непосредственно практическое значение. Возможность исправления правонарушителей обосновывается учением И.П.Павлова об условнорефлекторной природе психики и пластичности нервной системы.

Не зная учения о высшей нервной деятельности, нельзя разобраться во всех тонкостях психики человека. Уместно напомнить слова В.Г.Белинского: «Психология, не опирающаяся на физиологию, также не состоятельна, как и физиология, не знающая о существовании анатомии»[6].

2) взаимосвязь пенитенциарной психологии с другими отраслями психологической науки: общей, социальной психологией, психологией труда и др.

Пенитенциарная психология пользуется учением о психологии личности, разработанным в общей и социальной психологии, данными об усвоении знаний, навыков и умений, накопленными в педагогической психологии. Из социальной психологии пенитенциарная психология заимствует обобщения и выводы о взаимоотношениях в коллективе и группе, о механизмах формирования групповых настроений, структуре и общих путях формирования общественного мнения и т.д.

Данные психологии труда о закономерностях формирования двигательных навыков, динамике трудового процесса и психологических факторах повышения производительности труда осужденных и воспитанию у них трудолюбия. Этому же способствует и инженерная психология, дающая сведения о путях реконструкции производства ИТУ с учетом данных о психике человека. Исправлению и перевоспитанию осужденных способствуют также и психология искусства, раскрывающая механизмы влияния эстетических ценностей на развитие личности человека, и медицинская психология, обосновывающая тактику взаимоотношений врача с душевнобольными осужденными, а также приемы воздействия на лиц с неполноценной психикой и т.п.

Все отрасли юридической психологии имеют один общий объект – личность правонарушителя, но на разных стадиях борьбы с преступностью. Поэтому важно разграничить по предмету и задачам исследования пенитенциарную психологию и другие отрасли юридической психологии как самостоятельные науки.

3) взаимосвязь пенитенциарной психологии с правовыми науками (прежде всего с наукой исправительно-трудового права) и криминологией.

Наука исправительно-трудового права является теоретико-правовой основой исправительно-трудовой психологии и во многом определяет ее предмет и задачи как самостоятельной отрасли психологической науки. В свою очередь пенитенциарная психология обеспечивает рекомендациями уже сложившуюся практику исполнения уголовного наказания и перевоспитания осужденных, обоснованную наукой исправительно-трудового права.

В изучении психологии личности осужденного богатый материал пенитенциарной психологии поставляет криминология, изучающая причины преступности и разрабатывающая меры по ее предупреждению. Криминологическое и психологическое исследования личности осужденного имеют много стыков и полей взаимодействия.

Пенитенциарная психология, не подменяя других наук, исследует различные психологические аспекты деятельности органов, исполняющих наказание, - педагогической, экономической, управленческой и т.п.

4) взаимосвязь пенитенциарной психологии с пенитенциарной педагогикой, организацией труда осужденных и экономикой ИТУ, наукой управления ИТУ.

Пенитенциарная психология, с одной стороны, «питается» данными, полученными от исправительно-трудовой педагогики, изучающей закономерности педагогического процесса, принципы, методы и формы воспитательной работы с осужденными. С другой стороны, пенитенциарная психология, исследуя психологию личности осужденного и психологию личности воспитателя, психологию групп и коллективов осужденных, позволяет исправительно-трудовой педагогике более правильно построить педагогический процесс исправления и перевоспитания осужденных. Вместе с тем исправительно-трудовая педагогика использует данные и педагогической психологии.

Исследование психологических проблем трудового обучения и воспитания осужденных невозможно без учета особенностей организации труда на предприятиях ИТУ, проблем, связанных с необходимостью экономического обучения не только сотрудников, но и осужденных. Нужные для этого исходные экономические и организационно-технические сведения пенитенциарной психологии поставляет наука – организация труда осужденных и экономика ИТУ.

Пенитенциарная психология тесно связана с психологией управления и наукой управления.

Если учесть, что у осужденных встречаются психические и нервные заболевания и отклонения, то ясна связь между пенитенциарной психологией и психиатрией, невропатологией, которые исследуют патологические, психические и нервные отклонения и определяют средства лечения больных людей.

5) взаимосвязь пенитенциарной психологии с, казалось бы, далекими от нее науками, например, с уголовной статистикой, математикой, и особенно с математическими методами обработки материала[7].

Перспективными для пенитенциарной психологии являются ее связи с кибернетикой. Они вытекают из назначения кибернетики изучать сложные явления природы и общества для решения выдвигаемых человеком задач самым выгодным путем. Многие психические процессы и свойства личности могут быть более детально изучены на кибернетических моделях и с помощью кибернетических методов.

Исследования пенитенциарной психологии имеют два тесно связанных друг с другом, но все же разных аспекта: индивидуально-психологический и социально-психологический. Ее важнейшими задачами являются:

1) исследование индивидуально-психологических особенностей личности осужденного, подлежащего исправлению. Специфика данной задачи пенитенциарной психологии определяется тем, что осужденный, и особенно лицо, лишенное свободы, имеет свои особенности, отличающие его от других людей. У многих преступников, особенно рецидивистов, как правило, свой взгляд на мир, своя жизненная «философия». Преступник отличается также и тем, что его потребности в большей или меньшей мере извращены, у него преобладают низменные материальные потребности, низкий уровень интеллектуального развития и другие особенности.

Воспитателю ИТУ необходимо знать как общие закономерности, присущие психике всех людей, так и их соотношение со специфическими особенностями, обусловленными обстоятельствами жизни и деятельности осужденных. Только изучив закономерности возникновения отклонений в морально-психической сфере личности, выяснив причины ее деморализации и приобретения ею черт криминального типа, можно определить условия и пути перевоспитания осужденного.

2) исследование с психологических позиций самого процесса исправления и перевоспитания осужденного, т.е. изучение закономерностей и механизмов изменения психики осужденного, развития его личностных качеств и мотивов поведения на основе психологического анализа влияния уголовного наказания и жизненных условий в процессе отбывания наказания. С этой целью исследуется влияние на сознание осужденного, например, таких факторов, как:

-          установленный в ИТУ режим и средства его обеспечения (охрана, надзор, воздействие коллектива осужденных и его самостоятельных организаций, меры взысканий и поощрений и т.п.),

-           необходимость беспрекословного выполнения требований администрации и воспитателей,

-          особенности и трудности быта,

-           моральные переживания, связанные с физической изоляцией от общества, прекращением обычных связей, оторванностью от дома, родных и друзей.

В отношении отбывающих исправительные работы, условно осужденных к лишению свободы с обязательным привлечением к производительному труду исследуется влияние паспортных и режимных ограничений, моральное и психологическое воздействие уголовного наказания, а также условий жизни, быта и труда осужденных к данным видам наказаний (морально-психологическая атмосфера в трудовом коллективе, семье, ближайшем окружении и т.п.) на их исправление и перевоспитание.

3) изучение особенностей психических состояний осужденных, вызванных сознанием вины или убеждением в несправедливости приговора. Без знания этих особенностей и отношения к наказанию нельзя проводить работу по исправлению и перевоспитанию осужденных к лишению свободы и к другим видам уголовных наказаний.

Результаты такого изучения помогают обосновать пути наиболее эффективного использования морально осуждающего, порицающего и позорящего свойства наказания в интересах частного предупреждения, создания душевного перелома и положительной психологической перестройки осужденного, являющихся необходимыми условиями исправления и перевоспитания, а также эффективного использования общепредупредительного, предостерегающего воздействия наказания в отношении лиц, склонных к совершению преступлений.

Большое специальное и общепредупредительное значение имеет моральное и психологическое воздействие на осужденного всего комплекса условий жизни и быта места лишения свободы. Речь идет о морально-психологической атмосфере (психологическом климате) в данном ИТУ. Значение психологического воздействия на осужденного конкретной тюрьмы или колонии трудно переоценить, т.к. предупредительными свойствами обладают и месторасположение колонии (в каком районе страны, на каком месте), ее планировка, внешний вид построек и тюремных атрибутов (ограждение, средства охраны и т.д.), а так5же взаимоотношения администрации места лишения свободы с осужденными и т.п. Воздействие морально-психологической атмосферы ИТУ на психику осужденных нельзя проанализировать посредством правовых установлений. Это – задача исправительно-трудовой психологии

4) изучение особенностей поведения осужденного в связи с различными его перемещениями. Психологическое изучение поведения человека в условиях лишения свободы, его способности адаптироваться к новым условиям жизни и быта помогает правильно организовывать предварительную психологическую подготовку осужденных, направляемых:

-          из следственных изоляторов после вступления приговора в законную силу для отбывания наказания в ИТУ различных видов;

-          из ИТУ одного режима в ИТУ другого режима (по принципу прогрессивной системы);

-          из воспитательно-трудовой колонии по достижении совершеннолетия в колонии для взрослых;

-          в связи с освобождением из мест лишения свободы по истечении срока наказания досрочно или условно-досрочно.

5)                  разработка психологических основ применения средств исправления и перевоспитания осужденных: режима, общественно полезного труда, воспитательной работы, общеобразовательного и профессионально-технического обучения.

Социально-психологическая характеристика этих средств дает возможность глубже понять:

-особенности формирования моральных и психологических качеств у осужденных, прежде всего чувства общественного долга и ответственности как мотивов деятельности, способных удержать их от совершения новых преступлений;

-психологический механизм переубеждения и изменения направленности личности как центральной проблемы исправления и перевоспитания осужденных, механизм образования положительных привычек, необходимых в общественно полезной деятельности человека, ценностную ориентацию преступника.

Например, знание психологии труда и проявлений личности осужденного в труде позволяет правильно руководить адаптацией осужденных к трудовой деятельности, что имеет особенно большое значение для лиц, никогда не занимавшихся общественно полезным трудом, намечать и осуществлять наиболее эффективные пути формирования положительных мотивов труда, воспитывать у осужденных такие качества, как трудолюбие и добросовестность.

Знание психологических основ организации и проведения воспитательной работы с осужденными позволяет более эффективно организовывать эту работу, психологически обосновывать применение различных методов в воспитании, учитывать внутреннюю позицию осужденного при оказании на него воспитательных действий и не допускать возникновения психологического барьера между осужденным и воспитателем.

6)                  исследование психологических основ закрепления результатов исправительно-трудового воздействия на осужденных после освобождения их из ИТУ. Сюда входят процессы адаптации человека к условиям свободы, семье, новым условиям труда, психологическое влияние административного надзора и общественного наблюдения за освобожденными и т.д.

7)                  изучение особенностей осужденных, обусловленных их возрастом, жизненным опытом, профессией, национальной принадлежностью, а главное – видом преступной деятельности и тяжестью совершенного преступления, и определение психологической тактики в работе с ними. Проводимая на основе такого изучения психологическая классификация осужденных (круг критериев не ограничивается названными) позволит психологически обосновать виды режима для отдельных категорий и групп преступников, дифференцированно и индивидуализированно исполнять наказания и осуществлять исправительно-трудовое воздействие.

8)                  изучение явления самоисправления, самовоспитания правонарушителей, сложную психологическую природу которых необходимо исследовать и обосновать пути и способы руководства самовоспитанием осужденных.

9)                  исследование  социально-психологических проблем, связанных с исполнением уголовного наказания и исправлением осужденных. Одной из них  является психология групп и коллективов осужденных. Сюда входит исследование групповых и коллективных взаимоотношений и настроений, закономерностей формирования неофициальных групп, изучение общественного и группового мнения, традиций, конфликтов и их влияния на личность. На основе такого изучения должны быть обоснованы психологические пути и средства борьбы с массовидными отрицательными психологическими явлениями среди осужденных:

-          с отрицательными малыми группами и преступными группировками,

-          традициями преступного мира;

-          жаргоном;

-          двойной жизнью в коллективе;

-          с воровской ухищренностью и т.п.

10)              социально-психологический анализ деятельности работников пенитенциарной системы и их психологическая подготовка к работе с осужденными, профессиональная ориентация и формирование качеств воспитателя.

Воспитатели ИТУ не работают в одиночку. Сила их влияния на осужденных во многом зависит от коллектива воспитателей, традиций и настроений. Поэтом пенитенциарная психология должна исследовать психологические особенности педагогического коллектива ИТУ и пути формирования личности воспитателя в данном коллективе, а также психологические проблемы руководства педагогическим коллективом ИТУ.

11)   исследование психологических условий эффективности влияния складывающихся взаимоотношений на исправление и перевоспитание осужденных, а также путей и способов воспитания у сотрудников ИТУ и личного состава войсковых подразделений невосприимчивости к отрицательным влияниям преступной среды (проблема профессиональной деформации тюремных работников).

12)              научный анализ и использование передовых взглядов современной зарубежной пенитенциарной психологии.



 
« Паблік рилейшнз як навчальна дисципліна   Повышение квалификации »